Nepravidelné pandemické správanie u detí: Kedy školy odporúčajú poradenstvo?
Keďže deti hrajú počas online tried a prejavujú sa neúspechy v správaní, je na školách, aby tento problém vyriešili a poskytli im priaznivé vzdelávacie prostredie. Ale boli úspešní?
Približne 90 percent študentskej populácie na planéte - vo viac ako 190 krajinách postihlo zatváranie škôl v prvých dňoch pandémie. Súbor. 14-ročný, unavený dunením hlasu svojho učiteľa a drinou online kurzov, prešiel do súkromného okna, kde začal hrať hry online so svojimi priateľmi, ktorí sa k nemu pripojili z ich domu.
Inde zasiahla deväťročná jedna zo svojich spolužiačok, keď ju požiadali, aby sa vo virtuálnej prítomnosti ich učiteľa zopakovala, a to na veľké zdesenie jej matky, ktorá vo vedľajšej miestnosti organizovala vlastné pracovné stretnutie.
Odkedy pandémia začala, početné blokády len mätú deti a tlačia ich k prijatiu „nového normálu“, kým sotva začínali chápať svoj život. Okrem iného absencia skutočných fyzických interakcií v školách spôsobuje, že deti sú podráždené a netrpezlivé. Online hodiny a dlhé hodiny pred obrazovkou počítača znepokojujú rodičov, najmä ak zaznamenali u svojich detí neúspechy v správaní.
pavúk čierne telo biele nohy
Ako také do značnej miery prispelo k riešeniu tohto problému na školách a poskytovalo študentom priaznivé vzdelávacie prostredie. Ale boli úspešní?
Riešenie nepohodlia dieťaťa a problémov so správaním
Allan Andersen, riaditeľ bengalurskej školy Chaman Bhartiya, tvrdí, že školy si musia uvedomiť, že nie sú tu len na to, aby poskytovali akademické vzdelanie, ale aby dieťaťu umožnili zvládať emocionálny/fyzický stres. V jeho škole je sociálno-emocionálna pohoda začlenená do učebných osnov, pričom každému študentovi je pridelený mentor. Často sa konajú stretnutia mentora a študenta. Študent sa s mentorom delí o výzvy, s ktorými sa stretáva - či už akademické, osobné alebo emocionálne. Spoločne pracujú na riešení týchto výziev. Skutočnosť, že dieťa má dospelého, na ktorého sa môže obrátiť, je emocionálne upokojujúce. Školenie mentorov v oblasti poradenstva deťom je súčasťou nášho „kontinuálneho profesionálneho rozvoja“, hovorí indianexpress.com .
V Narayana e-Techno School, Bengaluru, majú k dispozícii tím odborných detských psychológov, ktorí sa zaoberajú mentálnym a behaviorálnym zdravím študentov. Zástupca riaditeľa školy a učiteľ matematiky (primátor) Jyothi V hovorí: „Vyvinuli sme interné programy, ktoré poskytujú terapie na mieru, iniciatívy na podporu pozitívnej školskej atmosféry, schopnosti zvládať šikanu a konflikty, zdravé partnerské vzťahy a účasť. v aktivitách prevencie samovrážd, okrem iného.
Podobne vo Svetovej akadémii Aditya Birla v Bombaji funguje učebný plán pre duševné zdravie s názvom „Na mysli záleží“, kde poradcovia každý týždeň komunikujú so študentmi a poskytujú im nástroje na zlepšenie duševnej pohody. Máme aj iniciatívy ako „Happy Place“, „Happiness Week“ a „Failure Week“, kde naši študenti dostávajú bezpečný priestor na zdieľanie svojich myšlienok a pocitov, hovorí Aachal Jain, školský koordinátor pastorácie.
Napriek dostupnosti všetkých týchto zdrojov však faktom zostáva, že deti majú problémy. A že nuda a nezáujem boli iba „povrchovými problémami“.
Uznávajúc to, hovorí Jyothi, niekoľko prvkov potrebných pre zdravý vývoj detí bolo v pandémii vážne zasiahnutých. Patria sem fyzická aktivita, interakcia s priateľmi, nové zážitky z cestovania, neštruktúrovaný čas hrania.
Nedostatok týchto prvkov v ich každodennom živote určite ovplyvnil ich reguláciu nálady a schopnosť koncentrácie a učenia sa počas online hodín ... Zlé správanie je často dôsledkom nedostatku zručností u detí, poznamenáva.
Úloha učiteľov
Obvykle sú to učitelia, ktorí si najskôr všimnú, že s dieťaťom nie je niečo v poriadku. V škole Chaman Bhartiya mali jeden alebo dva prípady, keď sa deti predviedli. Učiteľ najskôr osloví dieťa jemným tónom. Pokračujú v pozorovaní dieťaťa a ak sa objaví ako vzor, začne sa rodičovský zásah. Niekedy sa odporúča poradenstvo, ktoré nám umožní dostať sa k základnej príčine problému, hovorí Andersen.
Jain je toho názoru, že ak sú hodiny pútavé a plánované s prerušovanými prestávkami, nie je veľa problémov so správaním. Keď učitelia zaznamenajú zmenu v správaní alebo interakcii dieťaťa, mali by sa snažiť o individuálny rozhovor so študentom. Ak správanie pretrváva aj po opakovaných interakciách, je možné odporučiť poradcu.
Odborníci tvrdia, že u detí a mladistvých je zaznamenaný nárast symptómov stresu, úzkosti a depresie. (Foto: Getty/Thinkstock) Potreba poradenstva a jeho porušenie pre rodičov
Je prirodzené, že sa rodičia znepokojujú, keď počujú od učiteľov, že ich dieťa môže v triede vystupovať, a preto môže potrebovať zásah odborníka. Ako im môžu byť správy oznámené?
V Integrovanej škole Aditya Birla (TABIS) v Bombaji školská psychologička Avalanne Dsouza hovorí, že študentov môže k poradcovi odporučiť buď učiteľ, školský orgán, rodič, rovesník alebo študent. [Obvykle sa to stáva], keď je pozorovaná konzistentná zmena správania alebo nálady. To môže naznačovať obavy zo správania alebo emocionálne poruchy, vysvetľuje a dodáva, že informovanie rodičov o novinkách úplne závisí od závažnosti obáv.
Ale vo väčšine prípadov sú rodičia informovaní o súčasnom probléme a poradca diskutuje o zdravých stratégiách a schopnostiach zvládania, ktoré môžu použiť doma. Ak tím pozoruje, že dieťaťu hrozí akékoľvek obavy z duševného zdravia, rodičia sú o tom ihneď informovaní a sú informovaní o rôznych metódach liečby, ktoré môžu zahŕňať diagnostiku, lieky a/alebo terapiu, hovorí tomuto oddeleniu.
Čo si poradcovia myslia o nepravidelnom pandemickom správaní detí
Kanchan Rai, tréner duševnej a emocionálnej pohody a zakladateľ knihy „Poďme sa rozprávať“, hovorí, že schopnosť vyjadriť, či sa vaše dieťa nachádza v emocionálne náročnej fáze, nie je vždy jednoduché. Včasná identifikácia a primeraná intervencia sú nevyhnutné na účinné zvládnutie modelu správania dieťaťa.
Príznaky problémov so správaním, ktoré deti prejavujú, zahŕňajú problémy s správaním a úzkosťou, zmeny nálady, problémy so spánkom, pretrvávajúci smútok, zmeny v stravovacích návykoch, nahnevané výbuchy, problémy so sústredením sa, vyhýbanie sa sociálnym interakciám, podráždenosť, strata hmotnosti alebo priberanie, drastické zmeny pri akademických výkonoch neustále bolesti hlavy, nutkanie ublížiť sebe alebo druhým, neobvyklé vzorce správania a zmeny osobnosti. V prípade, že správanie vášho dieťaťa nie je vývojovo vhodné, ako napríklad, ak vaše dieťa pokračuje v záchvatoch hnevu alebo sa oddáva násilným aktivitám, je nevyhnutné vyhľadať odbornú pomoc.
Doktor Himani Narula, vývojový pediater, odborník na duševné zdravie adolescentov a spoluzakladateľ spoločnosti Continua Kids, súhlasí s tým, že hovorí, že vidí deti všetkých vekových skupín s vývojovými a behaviorálnymi problémami. Batoľatá prichádzajú so značným sociálnym a komunikačným oneskorením v dôsledku sociálnej deprivácie. Deti v školskom veku čelia v akademickej sfére výzvam a rodičia im musia venovať viac času, aby im pomohli zvládnuť. Tínedžeri sa obávajú o svoju budúcnosť. U detí a mladistvých je zaznamenaný nárast symptómov stresu, úzkosti a depresie.
Dr Narula varuje, že každé dieťa s príznakmi depresie, úzkosti alebo stresu vo forme náhlej zvýšenej podráždenosti, agresivity, narastajúceho strachu, narušenia spánku a stravovacích návykov, pocitu beznádeje a bezcennosti, sebapoškodzovania alebo samovražedných myšlienok pretrváva dlhšie ako musia byť nahlásené dva týždne a rodičia by mali byť vedení k tomu, aby vyhľadali pomoc u odborníkov v oblasti duševného zdravia.
Rai dodáva, že pretože deti nie vždy verbalizujú svoje emocionálne boje, keď sú emocionálne sledované, často sa to prejavuje fyziologickými zmenami a zmenami v modeloch správania. Ak sa dieťa uchýli k neobvyklému správaniu aj po porade, školské úrady to musia oznámiť rodičom, aby dieťa mohlo dostať včasnú lekársku pomoc, uzatvára.